Дислалия у детей

Специалисты выделяют механические и функциональные факторы, способствующие развитию заболевания. К механическим относятся органические нарушения артикуляционного аппарата. В их число входят:

• укороченная уздечка языка или верхней губы;
• слишком массивный или маленький язык;
• утолщенные, малоподвижные губы;
• аномалии развития губ;
• патологии зубочелюстного аппарата (аномальный прикус, уплощенное небо, диастема, мелкие и/или разреженные зубы).

Механические причины могут быть как врожденными, когда патология обусловлена индивидуальными особенностями развития организма, так и приобретенными в результате перенесенных инфекционных заболеваний или травм лица и головы.

Функциональные факторы обусловлены негативными социальными и биологическими обстоятельствами, при этом нарушений со стороны артикуляционного аппарата не наблюдается. К функциональным биологическим причинам дислалии у детей относятся:

• общее физическое истощение организма вследствие длительных заболеваний, тяжелого протекания инфекционных патологий, дефицита физического развития;
• минимальная мозговая дисфункция, когда у ребенка имеется комплекс психоэмоциональных нарушений (задержка психического развития, СДВГ, социальная дезадаптация);
• несформированность фонематического слуха.

Социальными предпосылками становятся:

• билингвизм, когда в ближайшем окружении малыша говорят на двух или более разных языках;
• косноязычие родителей и близких родственников, которому ребенок начинает подражать;
• постоянное сюсюканье с малышами;
• недостаток живого речевого общения;
• педагогическая запущенность.

Нередко признаки дислалии появляются у детей, родители которых говорят быстро, неразборчиво, проглатывая окончания и другие части слова, используя различные сокращения и сленговые обозначения. Специалисты настоятельно рекомендуют общаться с малышами просто, но доходчиво, употребляя полные формы слов без искажения.

С учетом основных причин возникновения логопеды-дефектологи выделяют у детей механическую дислалию, когда нарушения вызваны аномалиями артикуляционного аппарата, и функциональную дислалию, что связано с социальными факторами или нейродинамическими сдвигами. В свою очередь функциональная форма патологии подразделяется на три подвида:

• моторную дислалию, когда у детей из-за нейродинамических нарушений язык с губами двигаются и работают неправильно, что отражается на качестве произношения звуков;
• сенсорную дислалию, когда из-за проблем со слуховым восприятием ребенок неточно слышит звуки, с трудом различая схожие по звучанию фонемы, и переносит это на разговорную или письменную речь;
• сенсомоторную дислалию, когда имеется комплекс нарушений со стороны нейродинамических процессов и сенсорного восприятия.

Каждый фонетический дефект имеет свое специфическое название. Например, трудности с выговариваем буквы «Р» именуются ротацизмом, а проблемы с произношением твердой или мягкой «Л» называются ламбдацизмом. В случае, когда у детей наблюдаются нарушения произношения сразу нескольких звуков, специалисты говорят о сложной комбинированной дислалии.

Цель всех методов коррекции дислалии у детей – максимально полное устранение ее симптоматики и постановка правильного воспроизведения звуков. Ребенок в процессе терапии должен научиться распознавать фонемы, не путая, не смешивая и не заменяя их другими звуками.

Коррекция происходит по определенным этапам:

• подготовка, в рамках которой специалисты устраняют анатомические и физиологические дефекты артикуляционного аппарата, развивают слуховое восприятие, мелкую и речевую моторику, проводят занятия по правильному речевому дыханию;
• формирование первичных навыков произношения, в процессе которого логопеды с применением различных техник и механических приспособлений (зондов) устанавливают автоматизацию звуков при воспроизведении слогов, слов и предложений;
• развитие коммуникативных навыков, в ходе которого дефектологи многократно прорабатывают с детьми безошибочное употребление правильных фонем в различных жизненных ситуациях.

Основной принцип успешного лечения дислалии у ребенка – систематичность. Занятия должны проходить регулярно с периодичностью не менее 2–3 раз в неделю, при этом большое значение имеют домашние самостоятельные упражнения и артикуляционная гимнастика. Длительность коррекции зависит от формы расстройства и выраженности симптомов: сложная дислалия займет не менее 3–5 месяцев, простая – от 1 до 3 месяцев.

Предотвратить развитие патологии помогут:

• своевременная коррекция стоматологических дефектов, аномалий артикуляционного аппарата;
• адекватное речевое общение с ребенком без употребления искаженных слов, обилия уменьшительно-ласкательных форм, использования сленга;
• недопущение билингвизма в ближайшем окружении;
• развитие мелкой моторики рук и пальцев с помощью игр, бытовых упражнений (завязывание и развязывание узелков, шнурков, плетение нитей, застегивание маленьких пуговиц);
• ограничение употребления малышом мягких продуктов, которые не требуют длительного пережевывания (обилие мягкой пищи приводит к деформации прикуса и, как следствие, к речевым нарушениям);
• контроль сроков прорезывания зубов;
• слежение за «чистотой» речи в окружении малыша, четкое проговаривание звуков с правильной артикуляцией при общении.

Очень важно регулярно проходить логопедическое обследование в дошкольном возрасте и не отказываться от занятий с логопедом в детском саду или начальной школе.

Узнать больше о патологии, причинах развития расстройства и методиках коррекции речевых нарушений можно у специалистов детского отделения «СМ-Клиника». Записывайтесь на консультацию через сайт или по телефону, чтобы начать своевременное лечение дислалии и предотвратить вероятные проблемы с речью ребенка в будущем.